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龙8官网手机版:高校教师多元评价的前提是高校自身的多元评价

时间:2021/9/12 0:08:19   作者:   来源:   阅读:18   评论:0
内容摘要:“当时,颁发论文奖是为了提高科研能力,这是一种进步。”科学研究成果和激励措施已经变成了“计件工资”。“如果大学的评价机制企业化了,大学精神怎么能继续存在?”要克服定量评估的僵化,必须从大学精神出发,制定多样化、分类化的评估评估体系。2021年1月,教育部等六部门发布《关于加强新时期高校师资队伍建设改革的指导意见》,强调...

“当时,颁发论文奖是为了提高科研能力,这是一种进步。”科学研究成果和激励措施已经变成了“计件工资”。“如果大学的评价机制企业化了,大学精神怎么能继续存在?”

要克服定量评估的僵化,必须从大学精神出发,制定多样化、分类化的评估评估体系。2021年1月,教育部等六部门发布《关于加强新时期高校师资队伍建设改革的指导意见》,强调论文数、专利数、项目数量、项目经费数量等科研量化指标与教师绩效工资、奖励的分配直接相关。意见的发布为改变“量化为王”的评价逻辑指明了方向。

一些政协委员认为,要推进高校教师的多分类、多评价体系,必须遵循高校教师的专业特点和发展规律,避免“一尺一尺”。

“我们应该考虑大学教师在教学、研究和社会服务功能方面的不同层次,并关注不同类型的科学、工程、农业、医学、社会科学和人文艺术。教师的分类应根据这些原则进行综合设置,并在评价体系中适当进行。考虑不同的比例。”全国政协委员、中国工程院院士钱峰在提案中说。

高校教师多元评价的前提是高校自身的多元评价。全国政协委员、北京理工大学光电学院教授王永田认为,要鼓励高校坚持特色发展,形成更多小而精的专业。只有这样才能提升更多的专业顶尖人才。滋养。



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